來源： 中國建設報

□ 郭元鵬

近年來，我國對職業教育高度重視，全社會對職業教育也有了更多的關注，“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”正成為新的時代風尚。在這個背景下，職業技能競賽受到了前所未有的重視。職業技能競賽和高考一樣，為優秀的職校生提供了更多展示自我的平臺，為推動整個職業教育全面發展起到了巨大的促進作用。但是，一些地方將其作為考核職校發展的重要指標，并與經費撥付掛鉤。筆者認為這對職業教育的健康持續發展產生了一些副作用，主要有4個方面的不利影響。

于學生整體發展不利。為了拿牌摘獎，一些學校集全校之人力、物力、財力，甚至不惜重金購置最先進的比賽專用設備，聘請校外專家、教師指導學生集訓。如此巨大的成本開銷，為的就是少數幾個學生在各級大賽中得幾個獎、奪幾塊牌。筆者認為，這并不符合職業教育發展的初衷。

于教師專業發展不利。學生技能競賽和高考，是影響職業學校教師專業發展的風向標。對教師來說，高考考什么，就教什么；競賽賽什么，就練什么。至于教學內容的合理性和前瞻性，職校教師并未做深入研究；對職校生日后發展是否有幫助、在工作實踐中是否有效用，更無人細思。長此以往，筆者認為，教師的專業技能就會弱化、退化，甚至異化，導致專業教學與社會發展脫節。

于職業學校長遠發展不利。職業院校將技能競賽和高考作為工作重心，會逐步弱化職業教育的本質。職業教育是為了培養具有職業道德、職業知識和職業技能的人才，滿足社會生產勞動的需要。因而，它是面向人人、面向全體的“大眾化”教育，不僅應“一切為了學生”，更應“為了一切學生”。而當下，不少職業學校將巨大的人力、財力、物力投放在區區幾項賽事上，圍繞幾個學生“開小灶”，造就幾個技術尖子，卻輕視甚至忽略了對全體學生的培養教育，這有悖于職業教育的普及性原則，也有悖于“效率優先、兼顧公平”的辦學原則。說到底，高度重視技能大賽是件好事，但如果過于求速、求快，甚至唯獎牌論，則就背離了其初衷，與職業教育的初衷漸行漸遠了。

于社會發展不利。如果不能恰當處理競賽拿獎與學生職業技能培養的關系，即便能造就幾個摘金奪銀的英才，培養出來的大部分學生在知識和技能方面能否滿足社會發展需求還是一個大問題。學生就業難、企業不滿意，不僅會導致學生失落、家長失望，還將損害職業教育的發展環境和未來，不利于社會的可持續發展。

有鑒于此，如何發揮職業技能競賽的帶動作用，促進學生職業素養的提升和職業教育的健康、全面、可持續發展，是擺在職業學校和職教工作者面前亟待破解的問題。