來源： 中國建設(shè)報

□ 吳維煊

當(dāng)前，一些地方為響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀政策，不考慮中職院校的師資力量與辦學(xué)條件，不顧初中畢業(yè)生及家長意愿，一刀切地對初三畢業(yè)年級學(xué)生實施讀高中與讀中職校接近1:1的普職比，且部分中職院校招生無門檻、招生人數(shù)無上限，盲目擴大規(guī)模，規(guī)模與質(zhì)量嚴重不匹配，使得招來的學(xué)生基礎(chǔ)較差，流生率較高，從而進一步降低了社會對中職教育的認可度，使得“教學(xué)質(zhì)量”這一學(xué)校生存與發(fā)展的“關(guān)鍵詞”，在部分中職院校中只是一個“虛詞”。筆者認為，與其這樣只關(guān)注招生人數(shù)，盲目擴大規(guī)模，無法扎實提高質(zhì)量、無法辦出特色，莫不如對中職院校進行“縮水”，縮減中職院校的數(shù)量，合理進行專業(yè)設(shè)置，科學(xué)制定招生規(guī)模，切實提高教育質(zhì)量。

首先，對中職院校的規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系要有清醒的認識。職業(yè)學(xué)校不是企業(yè)，不一定要做大；職業(yè)學(xué)校也不是軍隊，不一定要做強。其發(fā)展思路要本著實事求是的態(tài)度，要以對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)、對教育事業(yè)負責(zé)的態(tài)度，將職業(yè)教育辦到當(dāng)?shù)厣鐣�與經(jīng)濟發(fā)展需要的高度。

其次，應(yīng)認真評估各中職院校的辦學(xué)質(zhì)量。地方政府應(yīng)對各校的教學(xué)資源、師資情況、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、社會影響等做出正確評估，根據(jù)評估的結(jié)果，對部分質(zhì)量不合格、社會滿意度極低的中職院校進行撤并；對于能夠繼續(xù)辦學(xué)的中職院校，要合理確定各校的招生規(guī)模，讓各校在條件許可的范圍內(nèi)，處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，并在確保質(zhì)量的前提下，有計劃地擴大規(guī)模，堅決杜絕不顧質(zhì)量盲目擴大規(guī)模的現(xiàn)象。

最后，嚴禁有償招生，提高中職院校入學(xué)門檻。有償招生即使招到了學(xué)生，也會進一步破壞中職院校的社會滿意度。在嚴禁有償招生的同時，應(yīng)進一步規(guī)范中職院校的招生工作，讓各所學(xué)校憑借辦學(xué)質(zhì)量吸引生源。各所學(xué)校要對生源有一定的質(zhì)量要求，入學(xué)沒有門檻的學(xué)校，是很難辦好的，也很難得到社會的尊重。中職院校在招生時應(yīng)劃定入學(xué)分數(shù)線，讓學(xué)生懷著求學(xué)的目的，懷著對學(xué)校的敬畏心理入讀中職院校，這是提升中職教育不能忽視的一個環(huán)節(jié)。

質(zhì)量與規(guī)模，孰輕孰重？孰先孰后？答案是不言而喻的。對部分社會滿意度極低的中職院校縮水，減少中職校的數(shù)量，讓“規(guī)模”與“質(zhì)量”匹配，是中職教育理性發(fā)展、質(zhì)量提升的必經(jīng)之路。